|
【摘要】通过校园文学来实现传统语文教学课堂观念的转变，这是语文教学的一大创新。改变课堂过去侧重于单一的工具性的应试型教育模式，使语文课堂教学脱离原有固定单一的轨道，真正贴近学生的心灵，让学生感受文学的魅力。同时校园文学的教育价值是其本体价值，亦即其内在价值，因为校园文学的原初是为提高学生文学素养服务的。校园文学的教育价值主要包括校园文学的心理素质教育价值、审美教育价值、创新教育价值和交流沟通教育价值四个方面。
【关键词】校园文学 语文课堂 价值 价值实现路径
一、校园文学课堂的可行性
同学们对文学有着比较浓厚的兴趣，但是对写作却比较抗拒，对阅读及其他文学活动总以各式借口加以逃避。针对这些问题，少数很愿意写作的同学积极探求新点子，在校园文学社团的开展中，本着没有兴趣培养兴趣，有兴趣提高兴趣的原则，不强迫学生写作，不规定写作的字数、体裁、形式等，让学生一步步加深对文学的认识。
二、校园文学课堂的规范性
为达到上述追求的目标，在一学期的课程安排上要注重以方法为主导、以作品为载体、以分类鉴赏加创作为形式。一学段共十二课时，文学社团活动以学生讨论研究、自主研究、文学创作及相关的文学活动为主，教师作为辅导和指导。首先规范社团组织，制订社团的活动章程，选出社长、小组组长。然后确定指导研究方向：初步列设研究方向时，学生可以任选自己感兴趣的内容进行研究。研究方式：集体研究，组内研究，各小组分别汇报的方式。教师指导大的方向，罗列每部分的方向，把握总体的方向。考评方式：考评分为平时出勤考评，活动参与度考评，活动过程考评，过程创新考评，成果展示考评。最后进行分次活动，在每次活动时确立一个主题，以此为生发点，力争每次有所收获。
三、校园文学课堂的活动形式
语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程”“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，而综合性学习就是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。校园文学活动内容形式丰富、广泛。有以扩大知识面、增强语言交流能力为主的活动，如古今中外的经典名著赏析、古典现代诗歌赏析、各种专题讲座；有以开发智力和训练能力为主的活动，如演讲、辩论会、故事会、朗诵会、绕口令比赛、语文知识竞赛、写作竞赛、写日记周记、写读后感、写游记、社会调查、访问记、写文艺评论、写观后感、缩写、改写、扩写等；有以丰富知识、培养能力、发展智力熔于一炉的交叉相融性活动，如办手抄报、出墙报板报、自办文学社报刊、校园小品（课本剧）编导与演出；还可以进行猜谜语、对对联、联词联句、踏青等语文相关活动。同时，每隔一段时间进行一次成果展示，可在社团范围或在校园范围，好的作品可推荐出去，以作为创作的激励。
当代的中学生是勇于思考的一代，这一特点决定了他们不可能是被动的受教育者。如果教师在授课时仍死抱“灌输式”的教学方式，仍旧拘泥于教材，照本宣科，始终讲不出“新”的东西，那么只能使学生昏昏欲睡。所以我们在教学中就要体现智、能、情、趣，彻底实现“教”为“学”服务，指导学生学会对知识信息的处理能力。因而设立校园文学社团，就会使学生有了另一个训练听、说、读、写能力和开发智力的场所。校园文学社团实际上就成了另一个生机勃勃的语文课堂。
凡是描写(包括在校学生描写和成人描写)以学生为主体的校园生活或与校园直接关联的生活，或者通过校园生活反映社会人生的文学作品，均可称为校园文学。校园文学的多元价值是指，校园文学作为社会系统中的一种客观的文学资源，通过其实践活动对个体主体和杜会主体的发展需要所产生的积极的、有益的多元影响。
四、校园文学的价值分析
校园文学的教育价值。第一，校园文学的心理素质教育价值。通过文学社团开展丰富多彩的第二课堂活动，如诗歌、散文朗诵会、故事会、参观访问等，把学生在课堂上学到的各科知识，在文学社团活动中予以印证、体验，而且在活动中既吸取和探求了新知，又思索了未知，使原有的知识在活动中活跃起来，进而得到升华。通过这样的校园文学活动，学生们必然有许多收获和成功，不仅激发了他们的写作兴趣，而且还激发了他们整个的学习兴趣。
第二，校园文学的审美教育价值。从审美教育的实质来看，校园文学的审美教育价值主要表现为能使以学生为主体的个体成员对自己的文学素养，如价值观念、审美情趣等有深刻的了解与正确的评价，进而陶冶学生的心灵、树立学生正确的世界观和人生观。众多名人的成长史就很好地证明了这一点，如毛泽东、周恩来和叶圣陶就是在各自办《湘江评论》、《觉悟社》、《放社》中，一边进行校园文学活动，一边逐步认识社会、发现真理的。
第三，校园文学的创新教育价值。校园文学不管是创作还是编辑，都要有质疑、辨析、论证、取舍，有实践与理论结合，有否定之否定的升华。通过这些能使学生智力锤炼精细深刻，大至主题思想对不对、突出与否，小至这个词与那个词的区别和选用，察微审思，力求用恰当语言表达思想，该修改的就要修改，该退稿的就得退稿，这就要言议成理，思维出众。所以校园文学是开发学生智力、培养学生创新思维能力的重要途径。未来需要的人才是具有独立思维、多向思维、综合思维和辩证思维的人，而众多的实践证明，校园文学活动正是这四种创新思维活动的实现过程。
第四，校园文学的交流沟通教育价值。在校园文学活动中，通过创作、采访、演讲比赛、辩论、朗诵会、社会公益活动等，学生相互交流信息对构建个体和群体的理解来说是至关重要的。当学生对外界展示自己文学作品的构思，表达对他人文学作品的理解，以及他人对自己文学作品存在不足的看法时，既可起到不断促进其使用规范、科学、标准的语言与他人沟通交流，又可起到与他人和谐相处、培养高尚感情的作用。
五、校园文学价值实现的可行路径
实现校园文学的多元价值，有助于提高教育效率。同时，由于校园文学是校园文化的一个重要部分，它们是相辅相成、相互促进的关系。所以通过丰富多彩的校园文学活动，实现校园文学的教育价值，均有助于丰富学生课外生活和学校特色校园文化的建设。
加强校园文学社团建设和活动组织。可从以下几个方面加强校园文学社团建设和活动组织：
第一，争取领导和教师的重视、家长的关心和社会各界的支持，并向学校或社会筹措一定的活动经费，以购买一定数量的课外阅读书籍，保障日常工作的正常开展和规范完善社团管理与组织。校园文学社要健康持久地发展，应设有自已的社长、主编等领导机构;设有活动室、读书阅览室、档案柜、办公电脑、有关田野调查和采访用工具;本社社员有社员证，有专用信封和文稿纸、书写纸;有社章和编辑部公章;文学社日常事务规范条款等。
第二，向四个方向开放校园文学社团：④向学生开放，就是面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，注重学生主体的个性特点的开发和培养;向社会生活开放，就是让学生在关注、调查、分折思考各种复杂现象和各种社会热点中增强社会责任感，进而增知广识，提高洞察力、判断力和思维力;向经济生活开放，就是让学生深人工厂、农村、街头、市场，寻找写作“活水”，积累素材，甄别美丑;向各种科技传媒开放，就是让学生经常收听新闻、写作时评，收看影视剧节目，写影视剧评，订阅报刊杂志等，让学生真正体会生活处处皆语文。
第三，为逐步提高学生能力和培养学生良好习惯，校园文学社要开展丰富多彩的活动：如访问、调查、街面文字清查等，让学生走出去，体验生活、感受生活;作文竞猜、优秀作文展出，使学生在竞争中获得乐趣……通过各种活动，拓展学习空间，培养学生个性，引导学生的主动发展和全面发展。
第四，因为校园文学社团是为提高学生的整体素质服务的，所以必须面对全体学生，全面提高学生的能力，着眼于全体学生的积极参与。这样，旨在拓宽视野，丰富知识，提高能力的校园文学社团，才有蓬勃发展所依存的肥沃土壤。
科学正确引导校园文学作品创作。前面已述及，很多校园文学作品文笔仍比较稚气，所以要充分发挥校园文学的多元价值，正确引导校园文学作品创作是很重要的。
第一，作为引导学生开展校园文学作品创作的教师或专家，一方面要加强校园文学理论学习，以保证引导过程的科学、正确与全面性;另一方面，要深入到学生生活中去，了解、关心他们，与他们打成一片，成为他们的知心朋友，以保证引导方向的准确、有效与针对性。
第二，科学引导校园文学作品创作内容和创作模式向大众化方向改变，以提高其社会化程度和社会影响力。要引导他们从个人感受出发中摆脱出来，开始转向对生存世界、生存环境的关注;要探究人性深处的矛盾，体制深处的矛盾，并逐步走向大众化，向理性的社会现实靠拢，向自身人生价值的意义方面靠拢，使校园文学作品更具有深刻性。
第三，正确引导校园文学作品中使用规范语言。因为受网络等新媒介新型文化的影响，校园作者的创作语言会发生全方位的迁移，“新新人类”式的太个性化和简单化的创作语言逐渐增多。我们必须通过教育者加以引导和训练，使校园文学作品的语言朝着规范、健康和正确的方向发展。
第四，寻求名家指点和作品发表园地。创造条件，寻求名家指点可使创作过程事半功倍;而寻求发表园地，可使优秀校园文学作品尽快见诸社会，以发挥它的价值功能。通过这两条途径，更能增强校园文学作者的自信心和成就感，进而发挥校园文学教育价值功能。
注释
①母汉琼：“浅析校园文学的大众文学品质”，《成都职业技术学院学报》，2007年创刊号。
②景文周：“校园文学社团对构建和谐社会的意义和作用”，《中国教育发展研究杂志》，2009年第7期。
③寇斌：“论高校校园文学的生存与发展”，《湖北广播电视大学学报》，2003年第4
（此文荣获“文心雕龙杯”全国中小学校园文学写作大赛 |