根据《教育部办公厅关于商请推荐“全国中小学生研学实践教育基地”的函》（教基厅函〔2017〕24号）、《教育部办公厅关于开展2017年度中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目推荐工作的通知》（教基厅函〔2017〕25号）精神，在国家有关基地主管部门和各省级教育行政部门推荐基础上，经专家评议，营地实地核查及综合评定，现命名中国人民革命军事博物馆等204个单位为“全国中小学生研学实践教育基地”（附件1），河北省石家庄市青少年社会综合实践学校等14个单位为“全国中小学生研学实践教育营地”（附件2）。
在介绍“十三五”我国基础教育改革发展成就时，教育部基础教育司司长吕玉刚提到，已遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地和营地，开发了6397门研学实践课程和7351条精品线路，社会实践育人蓬勃开展，中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。
孩子的成长过程中，有人喜欢拍照、有人热衷录像、也有人愿意与孩子一道去经历，父母希望能将孩子所有美好的瞬间留在记忆的相册里。作为作家，文字是池莉最好的记录方式。这本书不是池莉写给女儿的第一本“成长日记”，在亦池5岁和18岁时，池莉分别写下了《怎么爱你也不够》和《来吧，孩子》两本书，每一本书都是厚重的，凝聚着她和女儿共同的美好记忆。在第二本书完成时，池莉以为“自己不会再有写作激情了”，但当女儿硕士毕业，译作出版时，池莉“食言”了，她写下了第三本书《和孩子一起长大》。而且我相信，用不了多久，池莉还会写下第四本、
随着“一带一路”倡议的实施，不仅沿线国家的汉语教育市场蓬勃发展，而且世界各地都掀起了学习汉语的热潮。尤其是联合国将汉语列为世界通用语种后，越来越多的国家把汉语纳入国民教育体系，开设汉语课程，继续推进这一热潮。同时，汉语国际教育专业学位研究生也被纳入免试认定中小学教师资格范围。所有这些，使汉语国际教育本科专业迎来了前所未有的发展机遇。浙江越秀外国语学院汉语国际教育本科专业是上级主管部门批准的省级一流专业，多年来密切把握世界形势的发展，响应“一带一路”倡议，实施“汉语+”人才培养模式改革，多维协同，固本铸魂，
“大语文”在课程教学界成为一个专有名词已经有近40年。上世纪80年代初，河北省特级教师张孝纯提出要以语文课堂教学为轴心，把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。“大语文”实验就此推行开来。但其实，“大语文”的观念一直伴随着语文教育的发生发展。中国古代的语文教育无所不包，而现代语文教育的发展，就是不断厘清“大语文”的过程。文白之争、文道之争，语言与文学的此消彼长、相谐相生，以及语文与“百科”内容的边界之争，这些语文课程教学论争的背后都有对“大语文”的理解。如何解决语文课程内部的多元
