当前，尽管新课程改革的崭新理念为我们的写作教学提供了全新的视角和发展的舞台，但是，我们还忧虑地看到，许多学生的写作仍处于一种浮躁的低能状态，特别是高考满分作文的盲目炒作，一味的追求新概念标签，像数学公式一样机械的套构写作“招数”与花架子，教师的写作教学限制过死而架空了学生的思想等等，遮蔽了“我手写我心”的本来面目，偏离了“生活是作文源泉”的写作轨道，使写作教学出现了姿态不正的流弊。比如：语言劣化不知所云而失去了汉语言的韵律魅力；假大空的伪文化、伪哲理散文，七凑八拼、套话连篇的模式化披着华丽的外衣而满是整容的痕迹；文体怪异、内容空洞无物而缺乏生活逻辑……这样的作文何谈真情实感，何谈才气、灵气? 为什么当前图书增多，而文学水准下降？教师应该以怎样的姿态开展写作教学，学生应该以怎样的姿态去学习写作？是成为高考指挥棒下的表演者，还是决踏实地的掌握写作能力？

一味为考试而写作，就成了枯燥的机械训练，就会背离写作规律，就会束缚了学生的写作兴趣，形成写作心理障碍，这是一个严重的问题。而可悲的是，语文教育界还有许多所谓的名师，认识不到这写作中最根本的问题，仍在津津乐道搞他的所谓写作秘诀、应试宝典。

我们面对写作所存在的问题，感到写作教学仍然任重而道远，需要我们不懈地探索。也正因为这样，我们更须正确地认识写作教学所存在的误导， 有责任探索一条适应新课程写作理念的切实有效的途径。

语文新课标提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“进一步提高记叙、说明、议论、抒情等基本能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。” 

“文心雕龙杯”大赛以“真实的体验，新鲜的创意，明白的表达”为总要求，注意“选材生活化，视角独特化，手法自由化，语言个性化”，鼓励自主写作，心灵写作，生命写作，本真写作，生态写作，质朴写作，写“人之常情”“缘情而发”“言之有物”，立足生活去写实实在在的作文，不是假话、大话作文，伪装、矫情作文，做到语言艺术、表现艺术和内容的有机统一。同时以文学经典名著《文心雕龙》命名，体现了我们继承与弘扬优秀的母语写作传统与独特的表现艺术经验。通过大赛引领写作，体现正确的写作理念，为广大师生提供一个规范有序、展示与交流的写作实践活动平台。首届大赛的成功举办已经证明了这项活动的卓有成效。

尽管生活环境在不断发生着变化，在不断的冲击我们的思维与语言，但毕竟为我们的写作提供了更广阔的环境，关键是我们如何去应对，以怎样的姿态去写作。我们要端正写作理念，不断地从生活中寻找新的内容，生活之树常青，太阳每天都是新的，生活也每天都是新的，你的感觉、感受也都是新的，于是你就有了新的发现新的思想感情，你就有了新的积累，“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（《文心雕龙》），就能写出新的作文。其实你成长的生活中有许多事情让你产生表达的欲望，有许多话要说或倾诉，有烦恼的或是高兴的情绪不吐不快， 这样你就变被动的写作为主动的写作，文字也就融入了你的生命里。